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文学在今天语文教育中的缺失问题,只有放到百年的历史框架中,才能较为透彻地看清楚。没有美育的教育不能造就纯粹的人。一个没有一点纯粹精神的人,我们又怎么能指望他相信道德、相信崇高、相信人道?

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  十多年前,我从学生变成了教师,面对身份的巨变,竟一时间转换不过角色来。为此,我困惑过,痛苦过,甚至暗自落泪。也许回忆这段成长的经历,会促使自己更好地成长。

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“每个孩子都会有不同的成长方式,我的经验或许只适合于刘超然,也希望对其他家长有借鉴意义。”刘超然的母亲徐辉谦虚地说。徐辉是第三军医大学的博士后、教授,军事预防医学院的副院长。

小林说她这样做还算“靠谱”。一位同学告诉她,自己第一年填了40元,开始还感到不好意思,看到有人居然填36.7元,“还有零有整呢。”小林不以为然地说。

“语言交流上的障碍对我好像不大,基本上来美国1个月左右,就把这个问题给解决了。”李博说,英语的听、说、读、写4个方面,他最差的是听和写。

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但愿这扇“学历门”所打开的,不仅是热闹和快意恩仇,而是还有以此为镜鉴的沉思和反省。因为关于人性和人生的问题,必将永恒地拷问我们每一个人,而不仅仅是唐骏。(封寿炎)

记得苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中占首位的,不是熟背、死记别人的思想,而是学生自己进行思考。”教师是学生学习的组织者和推动者,应充分发挥主导作用,创设各类学习情境,让学生个人的新旧知识间产生磨擦,让学生与学生之间、学生与教师之间产生交换意见的冲动,让学生的认知产生从感性到理性的飞跃。

这不禁又让我想起,某国内权威前几天说,中国的科研能力在世界上已经排第五,而统计的根据仅仅是发表论文的数量。如果以如此量化的指标来度量科学的能力,我不知道伽利略所代表的科学家精神是否也可以度量?在牢里,伽利略在教皇的名义下不准发表论文,不准演讲,不准讨论学识,四年以后他眼睛瞎了,五年后他就过世了。没有论文、没有浮名、甚至没有自由,在那个时代只有“恶名”,然而科学的光辉,却和他带领我们看到的星星一样闪闪发亮、一样永恒。

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在苏州,“苏老师”成为未成年人最信任的知心朋友。他们利用业余时间为未成年人提供专业、免费的服务。他们当中既有中小学的心理健康优秀教师,大学的心理学专家教授、心理学专业的研究生,还有医生、律师、公务员等。

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这一点,同样引发了“海归”董玮颖的共鸣。2002年从上海到英国读书,在剑桥大学毕业留在当地工作的董玮颖,求学中印象最深的困难,就在进入大学的第一年,“难度一下提高很多……老师完全放手,平时讲座一两百人一起上,老师每两周只给你一小时时间,你要在这两周中读十几本书,写一篇论文,到时一起讨论……”

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责编 左汶骏

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