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据了解,在杭州,如果做到一般中学的老师,月薪都在3000元左右;而重点中学的老师由于工作压力和工作时间的相应增加,薪水也会比较丰厚,有时年薪可以达到七八万元。而很多人觉得,大学教师的收入肯定更高,其实也并非很多人想象的那么高。

其次,对以“权”换“分”的“重灾区”项目进行了调整。例如,重庆市2009年的高考加分政策就明确规定,继续保留获市级优秀学生称号和高中阶段思想品德方面有突出事迹并获得市人民政府及以上表彰奖励者加20分的政策,取消市级三好学生、优秀学生干部加分规定。

今年,一些曾办英语实验班的示范高中也向市教委申办新的特色班或实验班,均未得到市教委的批准。市教委有关负责人表示,本市鼓励示范高中开设真正具有创新人才培养模式探索的特色班,但需要严格审核,逐步推进。

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美国著名教育家伯顿克拉克早就敏锐地捕捉到大学系统的特色现象,认为“其中心问题是如何确定不同院校和不同组织的不同作用,如何使他们发挥最佳作用”。由此举个特色大学的例子:1904年,威斯康星大学提出了“威斯康星理念”(WisconsinIdea),要求大学成为本州人民的头脑,要给人民信息、光明和指引。这个理念使得这所大学具有了两项特色鲜明的使命——帮助州政府在全州开展技术推广和函授教育。经过仅仅4年的实践,哈佛大学校长艾略特就指出,威斯康星大学是一所优秀的州立大学,它之所以取得这样的地位,是由于它向州政府部门提供了专门知识,向大众提供了讲座,把大学送到了人民当中。而今的威斯康星大学经常排在美国最优的十所大学左右的位置。

1998年4月30日由浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学4所高校合并组建的新浙江大学筹建大会在杭州举行。教育部部长陈至立、浙江省省长柴松岳分别在会上讲话。新组建的浙江大学为教育部直属高校,实行教育部和浙江省共建共管。

通过深化教学改革,学院“双纲”“双轨”制度落到了实处。“双纲”就是既有文化理论要求的教学大纲,又有按照不同行业标准的职业技能要求的教学大纲;“双轨”就是既有对学生的课堂教学,又组织学生到企业和有关部门实习。

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高三生竟然不知道“学习经历”怎么填,明明没有高血压的学生在体检时测出“高血压”……这是记者前天在上海航空股份有限公司2010年高中应届生招飞初检现场看到的一幕。上航招飞相关负责人表示,要成为一名合格的飞行员,身体素质是“硬指标”,心理素质、文化水平、处事技巧是“软实力”,两者缺一不可。

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根据规定,收受学生家长10万韩元(1美元约合1100韩元)以下现金或同等价值礼物的教师将受到行政警告;收受10万至100万韩元者将受到严厉谴责;收受100万至300万韩元者将被降薪;收受300万至500万韩元者会被停职;收受500万韩元以上者将被开除。这一规定适用于韩国所有私立和公立中小学。

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为贯彻落实《2010-2020年深化干部人事制度改革规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于注重从基层和生产一线选拔党政领导机关干部的意见》(中组发〔2009〕2号)精神,探索建立来自基层和生产一线公务员选拔培养链,进一步优化中央国家行政机关公务员队伍来源结构和经历结构,推进公务员转任工作,加强公务员队伍建设,国家公务员局决定在中央国家行政机关开展公开遴选试点工作,从省级以下机关遴选优秀公务员到中央国家行政机关工作。现将有关事项公告如下:

  何谓“人才”?只有拥有“博士”、“教授”的头衔就是人才?我们认为头衔只是最基本的条件,如果不能与学校发展的定位相符合,不与学科的发展相一致,不能与梯队成员协调,就将其作为“人才”加以引进的话,这只能增加表面的数量,绝不利于整体质量的提高,也可能产生“引进一个,走掉一群”的后果。这种“人才”引进明显是与科学发展观所强调的“全面、协调、可持续发展”不相符的。所以,按照科学发展观的要求,使引进的“人才”能促进高校的“全面、协调、可持续发展”,就要在界定“人才”时,综合考虑学校的定位与学科发展的实际以及其品格等诸多因素,只有真正适合自己需要的才是“人才”。正如鲁迅所言,“人才,适合之谓也。”

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很长一段时间以来,关于教育家的争论此起彼伏。如今,提倡教育家办学的宏大命题重新被提出,希望也寄托在免费师范生身上。

责编 左汶骏

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