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基础教育均衡发展的重点应放在对优质师资的政策约束与激励上。政策的约束表现在:一方面合理调配有限的优质师资在各校正常流动,规定名师到薄弱校有一定的任教服务期,并与评优评先、年度考核、职称晋升、提拔任用挂钩;另一方面制定师范院校的新毕业生到基层就业的倾斜政策,确保基础教育均衡发展的可持续性。政策的激励表现为:在人才政策上来点实实在在的东西——就是用经济倾斜手段吸引或留住优质师资。(河南省汝南幼儿师范学校李文静)

当然,作为自由人,教授同样应该有自己的人身选择权,假如真的认为有更高的人生目标,其实大可以放下教鞭,摘下教授帽子去放开手脚追逐自己的理想和人生。在这方面,教育部出台不教学不能做教授的规定,不仅有助于教授职业回归本位,其实也是给了教授们更多的选择和出口。(吴江)

一些有钱人希望将孩子送到美国私立学校上学,以前根本拿不到签证,现在在洛杉矶华人聚集的私立高中也有不少中国学生。律师王太和表示,以前签证官要看是否有奖学金,现在主要看家长是否有经济实力。一般如果能出示30至50万美元的银行存款证明,加上有美国正规大学或学院的录取通知书,多数能顺利拿到签证。

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汉语教学作为该校正式的选修课直接进入主流社会,一方面保证了学生充分的学习时间,另一方面又能将课程纳入规范而严格的教学管理。郑启五院长有一个心愿,那就是希望能在他的学生中走出像加拿大的“大山同学”那样出色的汉语骄子。

倒闭后吴先生并没有过多的抱怨这些大学生,也没有报警。“他们本来有很好的前途,我一报警把别人的一生都毁了。”这些年吴先生一直坚持认为这些学生会良心发现,回来取回他们的毕业证。

为便于高校录取操作,本市将基础教育部门提供的考生综合评价信息归总为学业评价部分和非学业评价部分。学业评价部分包括高考成绩、高中学业水平考试成绩和课程修习情况3项内容,非学业评价部分包括社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况等5项内容。录取时,高校将依据电子档案中呈现的学业评价和非学业评价内容,对考生进行多元评价。对于基础教育部门提供的对学生的其他评价内容,也一并加入考生电子档案,供高校录取时参考。

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在这方面,我们倒是不妨对于义乌工商学院的特立独行给点掌声,更期待义乌工商学院的务实做法能够促进教育更多的走出教室,接上地气。(吴江)

反对方:

  年轻的班主任钟老师就像“妈妈”一样,几乎没日没夜地整天和学生摸爬滚打在一起,正如他在班主任手记《这儿就是你们的家》里所说:“我和生活老师几乎全天候地陪伴着他们,教他们摆放自己的生活用品,教他们叠被叠衣服,甚至教他们怎么正确洗漱,教他们怎么安排自己的三餐,教他们如何购置自己的生活学习用品,上街怎样注意交通以及保护自己的钱物和人身安全,如何在生活中做一个文明守纪的学生,不随地吐痰、乱丢乱扔、攀折损毁花草树木等等。同事们称我是个多面手,阿姨、父母、老师一肩挑。”

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  但目前相关研发人才的成长明显落后一步——从世界软件工程师大会上传出声音:中国软件人才缺口大。据悉,目前世界最大的软件生产国美国占全球软件产业份额39.8,日本占10.6,我国占3.55。美国拥有软件人才240万,日本140万,而我国通过科研院所培养的专业人才仅30万,尚缺25万。

虽身为高校教师,做的就是培养本科生、硕士生、博士生的工作,我并不希望用人单位不切实际地提高就业门槛,那些并不需要硕士、博士就可以完成的工作偏要在招聘条件中设立硕士以上的条款,我是极为反感的。我也一直认为那些学历低甚至没有上过大学的人中,确实有很多是非常优秀的。如果社会能在准入、晋升、退出等职业环节都不唯文凭是举,我是非常赞同的。

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二是积极探索“学业考试与综合素质评定相结合”的初中毕业、升学制度。初中毕业不只是学生达到国家设定的学科学习目标,也应达到基础性发展目标。能否颁发初中毕业证书,必须对学生的学业成绩和综合素质进行全面的整体鉴定。因此,初中毕业制度的改革,必须在学业考试和综合素质测评两方面进行积极而有效的探索。同时,初中毕业的学业考试和综合素质评定的成绩不仅决定学生是否能顺利毕业,而且也是下一步高中招生录取的基本条件。

责编 左文亮

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