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最近一段时间,毛振明一直从事少年儿童体质调研的工作,他认为,比“小胖墩”增多更为严峻的是少年儿童的体质问题,“甚至可以说到了危险的边缘”。

“党员导师制”是河北经贸大学党委党建工作的创新点之一。该校把党建工作与专业教学相结合,让教师党员全方位服务学生,进而推出了“党员导师制”。担任导师的是有丰富授课经验的教师,导师从学生一入学的职业规划,到4年大学不同时期的学习疑问、科研、社会实践,再到毕业时的就业,都要进行4年不间断的引导和帮助。

拍砖宋文新:自主招生选拔注重对特殊才能、实验动手、口头表达等综合素质的考核,而这些素质大多是“用钱堆出来的”,农村学生由于经济和教育条件限制,综合素质自然难以和城市学生相比。加上要求考生到高校参加测试,大大增加了考生尤其是农村地区和贫困家庭考生的考试成本,使贫寒子弟处于竞争劣势,甚至可能被剥夺参与竞争的机会。

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裴定一多次承担了国家密码发展基金项目,在密码学方面取得了重要研究成果,先后获国家科技进步一等奖、二等奖,被授予有突出贡献中青年专家称号。1990年,裴定一开始参与筹建中国密码学会,担任副理事长兼秘书长,积极推动国内密码学的学术交流活动。1996年,他在广州师范学院(今广州大学)创建信息安全研究所,所开发的软硬件在工程项目上得到应用。他担任了中国科学院研究生院信息安全国家重点实验室学术委员会主任,中国密码学会(筹)副理事长兼秘书长。他还兼任亚洲密码年会管理委员会委员、国际密码协会理事、2006年上海亚洲密码年会主席等等。

2008年12月,在第二届全国智能制造学术会议上,武汉理工大学校长周祖德和博士生谢鸣联合署名的中文题为《使用双馈感应机器的柴油发电机》被指与智利科学家罗伯特卡迪纳斯已发表论文相似度极高。大会主席和大会学术委员会委员当即向周本人指出论文涉嫌抄袭。[详细]

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名次“隐身”,有助于遏制“状元”炒作之风。高考分数并不是评价高中校和高中生的唯一尺度;而且成为“高考状元”有很大的偶然因素,如果有意无意地忽略这个事实,将“状元”的经验绝对化,大肆炒作,客观上只会起到误导作用,必然会强化学校、学生和家长“唯分数论”的情结。而对“状元”本身,无度的炒作又无异于“捧杀”。不炒“状元”,让教育的天空少了些喧嚣浮躁多了些宁静理性。

全日制普通高等院校毕业生年龄在18周岁以上、35周岁以下(1973年7月15日至1991年7月15日期间出生)。

之所以有很多人反对家庭作业,是因为有一些教师布置的作业过量,而且全是机械性的重复劳动,没有任何科技含量而言。作为一名四年级学生的家长,我个人认为,家庭作业应该结合教学、结合孩子心智发展的各个阶段,形式多样,内容丰富,让孩子喜欢、家长认同。要真正让孩子在掌握基础知识的同时,进一步培养动手能力、适应能力、语言能力等综合素质。

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记者在徐州工程学院周围看到,附近网吧云集,最近的与学校仅一墙之隔,一家叫作“子凡”的网吧甚至开在学校生活区的院内。据统计,2005年,该校附近有网吧17家,到2006年就发展到30余家,且生意火爆。这种现象不仅仅出现在徐州工程学院,附近的学校也大都如此。

  今年全国各地的中考到目前已经结束了。同往年相比,今年中考大部分地区如北京、上海、广东、浙江、山西等都出现了不少亮点:把综合素质测评等级纳入高中招生录取中,测评项目分审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等方面,甚至包括社区服务等都列在里面,这表明了中考再也不是一卷定音了,而是注重对考生的全面评价。一些地区规定重点中学有一定的自主招生权,有的省级重点中学还扩大了招收保送生的名额。  在试题方面,我们看到,许多地区的试题更为鲜明地体现了新课标理念,考查内容紧紧围绕考纲,注重考查学生平日积累,与生活实际相关的考题有所增加,不少开放性试题增加了考卷的灵活性,反击了题海战术。  所有这些让我们看到,中考改革的力度在不断加大,朝着越来越健康的方向发展。今天本版刊登乌鲁木齐市和青岛市中考改革的两篇文章,为的是让大家对今年中考改革有一个粗浅的印象,欢迎来稿来电,共同探讨、研究。——编者  今年,乌鲁木齐市参加新课改的首批2.6万名学生进行了中考。为与新课改衔接,乌鲁木齐市在中考招生改革方案中,首次将学生的综合素质列入录取标准,引起了包括学生家长在内的社会各界广泛关注。  改革举措:“综合素质”进入录取标准  乌鲁木齐市教育局日前正式宣布,从今年起,全市的初中毕业生升入高一级学校学习,将不再仅看考试分数,学生的综合素质首次进入录取标准。中考招生改革方案一经推出,立即引起了包括学生家长在内的社会各界的广泛关注。  据介绍,乌鲁木齐市考生综合素质评定结果用等级加评语的方式进行最终表达,其内容由道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面组成。其中,道德品质和公民素养两个标准的评定等级分为合格与不合格,其余4个标准分为优秀(A)、良好(B)、合格(C)与不合格(D)。根据对考生三年初中生活的6个方面表现,最后确定一个综合评定等级,分为A、B、C、D四级。A级严格控制在30以内,B级控制在50以上,D级不能超过3。  家长提问:怎样保证公平公正性  乌鲁木齐市这一改革举措公布后,立即在全市引起了广泛关注,面对这些中考改革措施,众多学生和家长在关注、叫好的同时,也表示了一些担忧。不少学生和家长对综合素质评价的公平公正性表示了怀疑,担心人为因素的影响,造成综合素质评价走偏。  学生家长王女士的孩子今年参加中考,“他的成绩不错,可是平时比较调皮,不太听老师的话,经常挨老师的批评,我很担心在综合素质评定时,老师会不会给他评个不合格。”综合素质在很多方面是软性指标,人为介入的可能性比较大,老师会很公正地给孩子评定等级吗?采访中,这是学生家长问得最多的一个问题。  有关专家指出,中考招生改革,综合素质评价是关键。因此,综合素质评价的公平公正问题能否解决好,是中考招生改革能否成功的重要一环。  措施之一:“三公开”确保公平公正  就学生家长普遍关注和关心的综合素质评价的公平公正性问题,乌鲁木齐市教育局局长李建声接受了记者的采访,他表示,为保证公正性,学生的综合素质评价坚持“三公开”的原则,即:评价程序公开,评价组织机构及人员公开,评价结果公开。同时,建立公示制度、申诉制度和监督制度。参与评定的有关人员必须签订诚信合约。李建声说,综合素质评价的内容、标准、方法、程序等必须公示。对评价结果如有异议,学生和家长可以申诉。  在评价的组织结构上,市教育部门逐级成立综合素质评价指导委员会,其中班级评定小组由班主任、任课教师和学生代表组成,成员不得少于7人,其中教师不少于3人,教师给被评学生授课时间必须在一年以上,对学生应有充分了解,同时具有较强的责任心和良好的信誉。  据了解,在实施办法中,综合素质评价分为学生自评、家长评语、班级评定小组评价、学校领导小组评定四个阶段。其内容包括基础性发展目标、学科学习目标、综合实践活动、爱好特长、学生自评、家长评语等6个方面。这6个方面都包括在学生的《综合素质评定报告单》中,共22项指标。其中,基础性发展目标将对考生三年来的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现进行评定。  措施之二:被评学生有申辩权  李建声告诉记者,过去,初中毕业和升学是用考试来评价学生。这种评价机制沿用多年,已经与现代教育理念和素质教育理念不相适应了。  乌鲁木齐市推出的中考改革,取消了初中毕业考试,变成把评价跟升学合二为一的做法,有学生、任课教师、班主任、家长甚至社区成员共同参与,对学生做一个全面客观的、鼓励式的、发展式的综合素质评价,这不仅是一种创新,更是一个巨大的进步。  实行综合素质评价的出发点是承认学生的个性差异,同时又考虑共性的要求。因此,实行综合素质评价,突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性,扩大评价参与的覆盖面,使评价过程成为促进学生思想品质以及多方面潜能发展的激励过程。  李建声说,综合素质评价分4个步骤进行:学生自评、家长评定、班级评定小组评定、学校评定小组评定。如果评价结果争议较大,按照少数服从多数的原则进行投票决定。  如果学生、家长和学校评定的差距比较大,最后由学校评价领导小组仲裁并予以公示。李建声强调,在评价过程中,学生有申辩权、解释权,也有要求复评的权利。同时,各学校建立的监督机制将发挥监督作用,确保综合素质评价公平、公正、客观。  李建声表示,对学生的评价内容及结果将在《乌鲁木齐市2006届初中毕业生综合素质评定报告单》中记录,这个报告单一式三份,分别由学生和家长、毕业学校和升入的高一级学校留存,同时还将作为该学生在高中阶段综合素质评价的基础。  从2003年开始,各参加课程改革的学校已经开展了综合素质评价,积累了足够多的原始资料。在这个基础上,相信各学校能够按照要求对学生进行一个客观公正的评价,让学生和家长心服口服。  《中国教育报》2006年6月28日第11版

本报讯(记者赵建春)总投资近1亿元、运营面积近3万平方米,由江苏经贸职业技术学院与华润苏果超市合作共建的生产性实训基地日前正式运营。按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出的“积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训”的要求,该学院与企业共建生产性实训基地,旨在让师生走进企业,使企业融入学校,让学生在校内完成生产性实训和顶岗实习任务。

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该学院的另外一名同学表示他们也不想拖欠学校的钱,他们也知道学校的难处,希望学校能从他们的利益考虑先发给他们毕业证,并适当延长还款时间。

责编 左云霞

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