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三、应对接受培训的班主任进行班级管理跟踪指导。经过培训后,教师学到了理论,掌握了方法与技能,进行了尝试,必将给班级管理、班主任工作带来蓬勃生机。但班主任工作是学校管理中的一项重要实践,在不断深化的过程中会不断出现新的问题,所以培训工作要建立长效机制,对教师的教学工作进行跟踪指导。通过跟踪指导,及时解决班主任工作中出现的新问题,培训人员和教师要建立联系机制,让专家引领作用得到充分发挥。

25年前的1983年,为唤起更多的人关注山区的教育事业,成师附小全校师生发出了“关爱身边小伙伴,与山区孩子手拉手”的行动倡议。通过报纸看到倡议后,四川青川县青溪镇徐坝村小学的师生抱着试一试的心情给成师附小写了一封信,信中说:“我们这里很落后,学校少,为了读书,有的孩子每天要走十几公里。全校只有一个皮球……但我们这里有条‘兰花沟’,我们可以用山里的兰花来装扮你们的校园,让兰花搭起我们友谊的桥梁。”

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责编 左汶骏

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