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21世纪教育研究院副院长熊丙奇在个人博客中表示:奥数取消保送,这体现了有关部门淡化功利性学科竞赛的意图,但并不影响高考加分的大局——奥赛获奖加分的公平质疑,在高考加分中相对较少。这能多大程度改变基础教育的奥数热、学科培训热,也很难说。一个事实是,很多家长送孩子上奥数,并非冲着获奖而去,主要目的是为了学得更深、更难,以便在中考和高考中获得高分,如果能顺便捞个奖,获得加分或保送资格,就更好了。另外,现在取消保送,也不影响奥赛获奖者的真实利益。首先,根据目前的保送生政策,获得保送生资格的学生,仍旧要参加高校的测试,获得测试通过,才可保送;其次,按照现在80所高校自主招生的政策,都比较青睐奥赛获奖的学生,也就是说,不出意外,这些全国奥赛获奖者大都可获得高校的自主招生资格,包括低于一本线破格录取——这也几乎等于保送了。

答:“当前高校招生工作面临着进一步维护良好考风考纪、进一步维护好高校招生公平公正、进一步深化高考改革的艰巨任务。招生战线要以科学发展观为指导,坚持以人为本、公平正义的价值取向,把广大考生利益作为我们工作的出发点和落脚点。”

在无锡商业职业技术学院创业教育园里面有一家“奇骑车行”,主营自行车租赁和维修,在整个藕塘职教园区都很有知名度。让人想不到的是,这家车行的“主人”竟然是一名23岁的在校女大学生,一位自行车的维修高手。日前,记者在学校里见到了这位来自连云港的大三女孩姚莉娟。小姚给人的第一印象就是身材高挑,漂亮大方,大学生美女这些词汇怎么也和修车挂不上关系。自从爱上修车之后,她整天和油污、机械打交道,靠着自己的勤劳和智慧,被大家称为大学里的最美“修车匠”。

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另一典型的是奥数。因为多数大中城市不允许“小升初”进行统一考试、中学选拔学生的依据只能依靠奥数成绩。这让奥数迅速产业化,每个城市以亿计、以数十亿计的巨大暴利,每一分钱都来自家长。

“我想套用中国科技大学少年班首届毕业生、现任该校自动化系博导王永的话,“实际上让一个孩子在学校一遍遍重复他已经学会的知识,是非人道的。”郑玉珊说。

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首先从人才强国的国家战略高度谋划教育开放。一方面,加强对教育开放的研究,制定相应发展策略。各级教育主管部门及高校要积极组织各方面专家,结合相关课题的研究成果,对我国教育开放的全局和发展走向进行全盘规划,并制定相关政策法规、具体行动计划和可操作的行动路线等。另一方面,应理顺关系,组建相关机构,加强对教育国际化工作的协调统筹。由国家教育主管部门牵头,人事、外交、文化、公安等多个部门,定期组织不同行业、部门工作层面的联席会议,针对不同类型、不同地区的高校,制定适合我国国情、校情的教育开放进程表。其次,在教育国际化进程中要做到趋利避害,坚决抵制有损我国国家利益的行为,切实地维护我国高校在国际化进程中的合法权益。

一是2010年开始改革体育考试制度。从2010年起将初中学生毕业升学考试总成绩中的体育分数提高为40分,包括30分现场体育考试和10分过程性体育考核。通过增加过程性考核体育的改革,引导督促学生积极参加体育活动,改善身体健康状况。制定下发《关于加强中小学体育课程教学的意见》,让学生“掌握至少两项体育技能”成为体育课程教学的目标之一,不断促进教师改进教学能力水平,提高体育课堂教学质量。

王兆国强调,各级团组织和青基会要切实增强责任感和使命感,深入总结希望工程20年来积累的好做法、好经验,紧紧围绕科教兴国、人才强国战略的实施,帮助更多的青少年成长成才;要牢牢把握社会主义核心价值体系的新要求,进一步弘扬时代新风;要主动适应社会发展的趋势,进一步提高社会动员能力;要切实加强希望工程的管理和建设,推动希望工程不断取得创新发展。各级党委和政府要继续关心希望工程,提供更多的支持和保障,社会各方面都要积极支持和参与希望工程,为青少年一代的健康成长创造良好的社会环境。

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  本报讯(记者 杨晨光)第52届国际影视院校联合会大会日前在北京电影学院举行。来自全球46个国家的近百所成员学校的180余位院校长和相关代表参会。这是国际电影教育界迄今为止在我国召开的最大规模的学术会议。

我的读书生涯缘于我的一个小学同学,我会一辈子记得他的,因为是他把我引入“歧途”,给我种下“书毒”,在此之前只是看看小人书不算真正的读书。那时学校里每天早晨所有人要参加晨跑,两个人一组排队绕着操场跑大约十圈左右,为了打发这沉闷的活动,他一边跑一边给我讲《西游记》,孙悟空、猪八戒、唐僧、牛魔王、白骨精……我听得入了迷,全然忘了跑步的辛苦无聊,恨不得就这么一直跑下去不用上课听他把故事讲完。后来我软磨硬泡从他那儿借到那套我连字都认不全的《西游记》,可以说他是我的第一个真正意义上的读书启蒙者。

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曾经有位语文老师说过:“如果我的学生都爱上了课外阅读,那么我的教学就成功了一半。”的确,仅靠课本上数量有限的几篇文章,无法满足学生们的好奇心和求知欲,也培养不出视野开阔、知识丰富、富有想象力与创造力的人才。同时,课外阅读不仅在于学生自身的努力,教师行之有效的引导同样重要。笔者在教学中尝试营造了一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”。

责编 左移湘

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