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  作为美国媒体最近评出的美国2010年最佳大学排名中排在全美第四的加州理工大学,其对推荐信的要求更加具体。该校特别要求教师从学习成绩、知识开发前景、作文质量、创新与原创思维、创造性的课堂讨论、尊师重教,学习习惯、成熟程度、领导才能、正直、对挫折的态度、关心他人、自信心、主动和独立等方面,按照差、一般、好、良好、佳、绝佳(处于前5)和罕见的优秀学生(前1)等标准对考生进行评价。

  碗也许知道这一切,但碗不说话。

导读  教育实践面对的是一个个极富生命力、各不相同的个体,与之相比,为什么教育理论话语却总显得单一?总想以“一时之理,匡万人之心”?  必须对变革现场中的实施者采取个别化的干预行为,否则变革将很难得到普遍意义上的实质性提高。  我国此次新课改特别强调理念先行,但理念转化为实际行动需要什么条件的支撑可能是我们接下来需要着重研究的内容,否则理念很可能只能流于“纸上谈兵”。  现实生活丰富多样,千姿百态,教育实践更是如此,因为教育实践是在具体的时空下实实在在地进行着,其面对的是一个个极富生命力、各不相同的个体,与之相比,为什么教育话语却总显得单一?总想以“一时之理,匡万人之心”?笔者认为在“繁荣”却显单调沉闷,“完美”却总有些偏颇的教育理论中,缺少的是那种真正源于实践的理论研究,能恒久扎根于实践的研究则更是凤毛麟角,因而才会出现以下这种状况。  正因为如此,笔者为能够有机会翻译由美国教育专家吉纳E霍尔,雪莱M豪德合著的这本书《实施变革:模式、原则和困惑》而感到十分的幸运。因为这是一部从多视角、以立体的思维方式来研究变革的著作。  该书行文生动、简练,同时又具有严密的逻辑性。著者开篇立意:变革是一段过程,而不是一个事件。而这本书便是他们研究变革过程——复杂、微妙的过程——的一个硕果。书中所呈现的观点、研究结果、和案例来自于著者及其同事们从这三十多年里作为变革的参与者、促进者、研究者的亲身经历中所累积的对变革过程的认识和理解。阅读此书,好比师从于一位治学严谨、谈吐平实却又深刻的学者,那富有启迪的话语能够不断激发你的思考,促使你成为一名实践中的研究者,研究中的实践者。  《实施变革:模式、原则和困惑》这本书用朴实无华的话语为我们揭示出实践中变革的真实状况,例如,为什么那么多的教育变革似乎并没有起什么作用呢?那是因为教育变革根本就没有得到落实和实施;在到处充斥着教育民主口号的舆论氛围中,著者依然坚定地用事实证明:自上而下的命令在变革中起着举足轻重的作用;对于学校里那些锐意创新的教师,学校会经常让他们处于一种“光荣”但又“可怕”的“孤独”之中。任何一位亲身经历过教育变革的教师可能都会同意著者的实话实说。  正是这种锲而不舍的求真精神使研究者们能独具慧眼,发现研究变革的新切入点。  “基于关心的变革采纳模式”是该书的核心概念,也是作者认识、研究变革的独特视角。这个模式具有很强的概括性,同时却充满着一种人文精神,因为它最为重视变革中的人,并把每个人对变革各种进程的关心状况作为整个模式的基点。书中所陈述的那些成功推进变革必须掌握的策略都非常强调如何对即将和已进入变革实施现场的每一位个体进行指导和支持。他们认为教师是否能够取得变革的成功,变革促进者应承担主要的责任。为此,该书用专章来论述变革促进者的角色应该由谁来承担,应该如何承担。而这些问题在我们国内有关变革的研究中可能还没有得到足够的重视。  该模式从三个维度构建概念来认识变革中的个体。它们分别是:关心发展阶段、变革实施水平、革新构造。关心发展阶段是从情感这个维度来描述不同个体在变革过程中对获得理解和支持的那种渴望和需要。关心理论认为人们在变革中产生的种种与变革期待不相一致的需要是无法通过命令或强制的手段而加以取缔的,关键是要观照和转化这种需要。实施水平理论则是从行为这个外显、可观察的维度来论述不同层次的变革实施者是如何实施和改变、发展革新的。革新构造这个概念则是用来描绘变革开发者对变革的理想设计,和陈述变革现场中可以被观察到的同一种变革名称下各种各样的变革实施形式。  本书的一大特色就是以上这三个概念,同时还是一种诊断变革实施状况的技术和工具,而应用这些技术和工具诊断变革的根本目的,则是为了让变革促进者们有针对性地去干预变革现场,采取不同的支持措施去帮助实施者,使变革持续不断地向前发展。因此该书又向我们提出了一个重要观点:必须对变革现场中的实施者采取个别化的干预行为,否则变革将很难得到普遍意义上的实质性提高。译者认为这也是我们急需借鉴的地方。  以前曾有从事中外教育比较的研究者慨叹借鉴的“困惑”,当然,如果不能立足本国的真实问题,没有做好异域理论本土化的工作,借鉴必然会遭遇“尴尬”。引进西方教育理论最根本的目的是为解决中国教育问题提供新思路和方法,而不只是“为给西方理论当注脚”。“他山之石,可以攻玉”,这是我们学习、借鉴国外教育理论、实践的一种良好的愿望。但笔者认为“工欲善其事,必先利其器”,我们应该学习的不应拘于别人的研究结论,相反更应该琢磨、研究别人是如何得出此结论的,这与“授人以鱼不如授之以渔”是一样的道理。  之所以译者认为关心模式中的三个诊断技术和工具对我国当前教改有着较大的作用,是因为我们似乎更擅长于宏大叙述。对于这一点只要选择一本学术期刊浏览一下便可以知晓,但理念、宏大叙述必须以技术和证据为基础、为衬托,否则很有可能只变成美文的创作;当然,技术问题也必须得到理念、宏大叙述的关怀,否则其将会失去灵魂而被异化。它们彼此层层渗透,是一种辩证的关系。  作者执简驭繁,使该书宏观和微观并举:既能见其大,又能见其小;大而不空,小而不散。  我国此次新课改特别强调理念先行,但理念转化为实际行动需要多少条件的支撑,可能是我们接下来需要着重研究的对象,否则理念很可能只能流于“纸上谈兵”。教育改革要的是“做细”而不是“空谈”和“作秀”。一论及改革,大家自然就会想到“大刀阔斧”般的举措,但《实施变革:模式、原则和困惑》的著者及其同事们却发现:那些在变革中相对比较成功的学校往往采取了大量小规模的甚至使人无法注意到的干预措施,他们把这种措施称为小型事件,而这些事件大多数采取的形式是:一位变革促进者与一位实施者随意地就实施革新而进行简短的交谈,即称之为“单腿访谈”。“基于关心的变革采纳模式”的研究表明,这些简短的时刻恰是非常关键的机会,使用这种机会的频率将会决定变革实施的最终成功的程度。因为时间极为有限,所以必须高度重视、充分利用它。  泰戈尔曾经说过这样一句话:“使我们筋疲力尽的是鞋里的沙子,而不是远方的高山”。而要想达到目标,则必须是小处着手,“行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深”。  《实施变革:模式、原则和困惑》在每一章的结尾处都提出了自己研究结论的适用范围,以及就某一主题还存在哪些问题与困惑,希望读者能够提出自己的见解。如果说绝大多数的学术著作都会谦虚、诚恳地提出自己的不足,希望得到他人的批评与指正的话,那么本书更难为可贵的地方就是,它为读者的深入研究、进一步的创造设计了种种研究情境,引导、帮助读者在实践活动中完成自己的研究。对著者这样的安排,笔者深受启发:在提倡学生们自主、合作、探究性地去学习的时候,教师为他们设置的学习、探究情境就像一个个台阶,如果没有这些台阶,可能良好的愿望就只能流于空话了。该书作者在文中反复强调:重要的不是你说或做了什么,关键还要看别人是如何来认识和解释你的言语和行为。  总之,在这急需并大力提倡、宣传教育变革的年代,该书为我们提供了新的视角和思维方式,向我们展示了一种研究态度和精神,使我们能够透过纷繁变化的变革形态,更为沉着、稳健、理智地分析变革、研究变革、应对变革,从而选择更为有意义的变革来有效地实施,使变革真正能够成为教育发展的不竭的动力,学生成长的助力器,而不是一种时尚。  《中国教育报》2006年2月23日第8版

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对于家长滥用精神类药品的行为,郭红卫教授也有一丝担忧:“毕竟是药品,万一当中安全性存在问题,对考生的影响或许是一辈子。”郭教授建议,家长不要盲目给孩子进补,打针、吃药等都没有科学依据,还不如创造一个宽松的环境、关注孩子的饮食起居。让孩子注意休息、吃的清淡点,食用一些蔬菜、水果和鱼类都比家长们跟风瞎补要有效果。

据介绍,宁夏目前高校学费标准占生均教育经费支出的18%,这一比例无论与全国100多所中央部属院校学费标准相比,还是与西部省份高校学费标准相比,都处于低水平。为此,宁夏物价部门去年底召开了相关的听证会议,拟定了公办普通高校学费的新标准。

《纽约客》的文章“美国的最佳家长”明确指出,“虎妈”走红是跟地缘政治密切相关的,奥地利妈妈、匈牙利妈妈是火不起来的,目前只有中国妈妈才能火起来。中国及东亚的强劲发展使美国这个世界多年来的老大感到如芒刺在背,特别是中国2010年超过日本,成为世界第二大经济体。因此,中国已经成为美国人最担心的追赶者,而此时蔡美儿使用的中国育儿法正好击中美国的软肋:在金融危机来袭时担心输给中国和其他新兴国家,同时没有准备好让美国孩子在全球经济中增强生存能力。

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于是,在去年安排行事历时,对于端午节,我郑重其事地写上:“迎端午,走近屈原”读书交流会。旨在通过讲屈原、议屈原、诵屈原、写屈原等灵活多样、形式丰富的活动,让学生走近屈原,了解屈原,感受屈原的人格魅力,接受传统文化教育和爱国主义教育。活动那天,各班都布置了教室,尤其是黑板布置,各具特点,图文并茂,标题醒目,或走近屈原,或纪念屈原,或是介绍端午节的故事。低年级重点是讲端午节与屈原的故事,或教师讲,或学生讲,中高年级形式就多了,学生事先都搜集了不少有关屈原的资料,或者读过屈原,不仅了解了端午节的由来,而且初步了解了屈原是个怎样的人,有哪些作品等,不管是讲、是议、是诵,都难不住学生。我想,如果时间宽裕,还可以让高年级学生编排舞台剧,更深层次地阅读,通过演屈原,进一步了解屈原,体会其伟大的爱国精神。

  本报5月29日讯(记者纪秀君)按照“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的统一部署,通辽市团委联合通辽驻北京商会、北京朝阳区团委、清华大学团委,于“六一”前夕为通辽籍在京农民工子女举行了献爱心活动。

领取准考证、考试通知单时间为2007年1月3日-5日。同时登记补办遗失的准考证,考生可凭身份证和准考证号补办遗失的准考证。

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据市卫生局介绍,今年2月,国家人力资源社会保障部、教育部、卫生部联合下发《关于进一步规范入学和就业体检项目,维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》,市卫生局已要求本市各级医疗卫生机构认真贯彻该《通知》精神,不得在入学、就业体检时提供乙肝项目检测服务。因职业特殊确需在入学、就业体检时检测乙肝项目的,应由行业主管部门提出研究报告和书面申请,经卫生部核准后方可开展相关检测。

报 从紧张辛苦的高中三年走过来的学生一进大学校园,生活和学习“节奏”骤然变缓,早上睡懒觉成为司空见惯的事情。为治治这一“顽疾”,扬大机械学院本月起以宿舍为单位,举行以“起早”为主要评比内容的“出勤大赛”活动。活动规定,出勤率高的宿舍不仅将成为优秀宿舍,还会以一定比例计入大学生平时成绩。

刘延东在贺信中说,教育是国家发展和民族振兴的基石。中国政府高度重视教育事业发展,不断推进教育改革,建成了世界上规模最大的教育体系,保障了亿万人民的受教育权利,实现了从人口大国向人力资源大国的转变。随着知识经济时代的来临,构建终身学习体系,创建学习型社会成为国际教育发展的重要趋势。在13亿人口的中国,建设世界上最大规模的全民学习和终身学习社会对我国以及对世界都意义重大,影响深远。联合国教科文组织是终身学习理念的积极倡导者和热情推动者。此次论坛不仅为与会各国专家提供了交流经验、分享智慧的互动平台,而且也为国际教育界的朋友们近距离观察、认识中国和中国教育发展打开了一扇窗口。

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这一方案设定一级指标8项,二级指标24项,主要观测点38项。主要特点是:第一,强调人(教师、学生和管理人员)的要素在专业建设中的作用,突出了人的发展与专业建设的互动关系;第二,体现了课程在专业建设中的核心地位,明确了课程计划在学校与社会之间、教师与学生之间具有的契约功效;第三,重视专业发展的开放性(与行业结合、国内外交流与社会服务),强化了社会责任感、国际视野和多元文化理解等方面的高等教育价值取向;第四,明确了五个主要观测点作为反映专业建设基本水平的重点项目,即专业培养目标、教师数量与生师比、本专业领域就业、课程计划、学生专业满意度。

责编 左伊

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