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  教育叙事对教师来说,即看见过、思考过并认为有些意思的真实情景的感受。其内容应该是生活中实际发生的事实,而不是虚构的。教育叙事可分为教育调查故事(讲述他人的故事)和教育自传故事(讲述自己的故事),其形式有调查的叙事研究和行动的叙事研究两种。那么如何进行教育叙事呢?我认为以下几点是比较重要的:  深入交往互动是关键  写教育叙事的目的是不是仅仅为了完成一个任务?写出来就是为了占有自己的文字?非也。写教育叙事的根本目的还是应该为教育教学服务。教育的对象是学生,因此教育叙事不能限于课上课下的得失或与同行的交流,更重要的是为我们的教育主体——学生服务。我认为,把教育叙事应用于与学生的书信交流,要比写一百篇论文有效得多!曾有学生有意辍学,就是让我的一封信拉回了课堂,那件事对我的触动很大!为什么她的班主任一遍遍的谈话不起作用,而一封信就让她回心转意呢?与学生的书信来往多了,我发现书信往往比面对面地交谈更有条理和说服力,因为书信最能表现出人的真情实感。也因为书信是写给他人并期待对方做出答复的,或者是回信帮助他人解决问题的,所以书信是一种很好的叙事方式。随着互联网进入千家万户,我又建起了自己的博客,把教育叙事搬到了网上,校园中的大事小情都得以尽情展现,因看了我的叙事而与我交流的人又何止成千上万?在博客上写教育叙事,我不必再藏掖自己的思想,发帖、读帖、回帖让我感到自己并不孤独,特别是在我对某个教学设计或教育现象有困惑的时候,一个个难题在网友的帮助下得以解决,那一刻教育叙事不再只是为叙事而叙事,它为我搭建了一个正确诠释和理解我们眼前这个现实教育世界和生活的桥梁。  不断反思自己的教育实践  因为在教学工作过程中不断接触和实践思想,我发现我并不仅仅只有教学一种能力!也因为大家的关注,我也必须提高自己的叙事水平。慢慢地,在我的教育叙事中显示出一定的情节性和可读性,并注重选择具有典型性的教学事件,体现“有效教学”的相关教学理念,注重其说服力。有时写的教学叙事则是以自己的方式化解教学事件之后获得的教学效果,或者是忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。慢慢地,教育叙事成为了一种习惯,自己也有了一股苏格拉底式的反思精神,不断地追问自己:当教师这些年来到底都做了些什么?在从事教育的过程中坚持过什么样的良知与信念?有过什么样的痛苦与喜悦?是否可以以叙事的方式研究学校教育对于学生一生命运的影响?是不是也可以换位思考,从学生的角度来写他们在学校教育中的参与情况、感受与问题?我更加认真地审视自己的教育生活,并且有意识地去寻找教育理论与教育实践的切合点。我也开始有意识地去涉猎各方面的知识,因为教育叙事和一般的记叙不同,教育叙事一方面需要深入了解某一个教育实践现象,另一方面又要有足够的理论视角,研究者在叙事的过程中还要能够从社会学、历史学及文化研究等角度来理解、表达教育经验的意义,只有这样,在叙事的过程中才知道要表达什么样的理论主题。  教育叙事没有固定模式  教育叙事装载着教书育人的故事有如繁星点点,让我们感受到教育工作的甜酸苦辣。怎样撰写教育叙事会更好?这就需要有主题的鲜明、主线的清晰、细节的真实生动、感悟的深刻、分析的到位、语言的平易等。当年,叶圣陶以中学教师的心态写《倪焕之》,叙述自己追求教育理想的坎坷历程,其深度、内涵及“精神震撼力”曾和同时期的经典小说一样,在当时的文教界及社会得到广泛认同。再比如,社会学家林耀华先生在《金翼》中,以小说的方式来写动荡社会变迁背景下两个普通家庭的命运沉浮,不仅学术价值高,能引起社会学界的强烈反响,即使是普通读者,也可以从这部叙事作品中感受到对“人性与文化的深刻理解”和一种“永恒的美感”。虽然我当不成文学家或教育理论家,但教育叙事所孕育的旺盛的生命力令我深深陶醉。教育叙事没有止境,多写多看一些叙事作品,自然就知道自己还可以有怎样的提高。教育叙事有时写来可以一气呵成,有时却着不得急,需要多一些观察,这样对某些问题的看法才不会武断和粗略;有时还需要多几分思考,因为教育叙事不仅仅是为了叙事,更多的是要体会它在教育过程中的意义。真正的教育叙事是一种心灵的需要,继而自然而然形成习惯,也就成为了引领教师专业发展的一种动力。(作者单位:山东省滨州市滨城区小营中学)  《中国教育报》2006年4月11日第7版

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  美国国家科学院院士、国家科学院繁荣21世纪全球经济委员会主席诺曼奥古斯丁曾列举一些事例表明美国面临的“慢性危机”:在

第二类是要求过高的热门职位,如农业部事业单位农业部规划设计研究院里的发展投资所宏观政策研究一职,学历要求为博士,而且一定要应届毕业博士,且不能是北京户籍,过高的学历要求,使职位到现在尚无人报考。同样的原因,计划招录50余人的公安部仍有两个职位“光头”,民航总局首都机场公安分局等国家机关也都有没人报考的空缺职位。

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此外,宁夏还将组织专家队伍编写全区高校学生心理健康教育统编教材,构建课堂与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的大学生心理健康教育体系。

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原以为背上行囊,拉上皮箱,就可以走南闯北了,就可以像雄鹰一样展翼飞翔了,但是,我错了,世上的事情怎会像我想的那样简单?!回想一下,当时,稚嫩的不只是双肩,还有心灵:过于单纯,把事情想的太美好。当一个人对事情的希望越大,往往失望就会越大。因此,在踏上英国的土地后,当新鲜感被迅速袭来的夜幕完全吞噬掉,于平静中衍生出的烦闷困扰着我的时候,当平日熟悉的一切,习惯的一切,不在身边的时候,我感到很无助。心灵上的落差,令我很空虚。无尽的寂寞,无限的惆怅,让我倍增孤独,一度感觉到自己的渺小:原来我竟是如此脆弱!面对着陌生的国度,陌生的一切,我想家了,想家中沉默寡言的父亲,对我“唠叨”的母亲,还有我熟悉的那些人,那些事,一幕幕就在我的脑海中展现……彼时彼刻,我觉得母亲的说话不再是絮烦,而我想让她在我身边跟我说会儿话,也成了奢求……

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由此,我们可以说,近年来论文抄袭之类的学术丑闻之所以不断发生,其实是学术生态败坏、学术潜规则横行的一个表现。要想根治论文抄袭现象,就不能只关注抄袭本身,而要从学术规则、学术生态秩序的源头着手正本清源。(张贵峰)

责编 左汶骏

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