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根据上述划分的原则,大学三年级及三年级以上的中国高校在校生和大学毕业生,不需要再进入大学预备部学习,而是在通过"外国学习申请者高校入学德语考试"的条件下直接进入德国高校,开始基础阶段或主课阶段学习。目前德国绝大部分高校普遍实行上述入学资格规定,但也有例外,特别是在东部地区。(请广大网友注意,语言学校和大学的DSH考试二者有很大的区别,在语言学校就读的话,您享受不到德国政府给予留学生的一切优惠政策.如:没有资格打工,不能减免税务,车票不能打折等等一切的政策,而且在您语言学校读完后,你的签证也有很大可能遭到拒签,因为您在申请的时候不是申请大学而是语言学校,所以请大家慎重选择.)

据了解,现在“按学科上课”的幼儿园多数为民办幼儿园,英语班、识字班,数学班甚至小学奥数班,成了幼儿园用来吸引家长的优势和“业绩”。对此,幼儿园园方似乎也有难言的苦衷。

这14项举措分别被纳入了“青春导航”和“青春扬帆”两大计划。其中,“青春导航”计划包括云南大学生职业生涯设计大赛、云南青年创业网络平台、深化“大学生志愿服务西部计划”等7项内容,目标是选树青年创业典型,同时帮助青年转变就业观念,引导青年率先创业。而“青春扬帆”计划则通过建立“百企万岗”创业就业见习基地、设立云南青年创业就业基金、组建云南青年创业导师团、建立创业孵化基地、开展青年创业就业维权等举措,切实服务青年创业就业,促进青年成长成才。

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六是严格控制办公楼等楼堂馆所建设。各校基本建设必须优先保证教学、科研和学生用房。各校暂不得新建办公楼,不准建设培训中心、宾馆、招待所等楼堂馆所;经批准已开工建设的,要严格执行规定标准,严禁超标准装修。

一名小学老师写信揭露重庆市渝中区补课市场的七大乱象,称学校、老师半胁迫学生们补课,与培训机构利益勾结等让人愤怒,曾有经济困难家庭的孩子分6次才交完500元补课费。重庆市教委调查后承认老师反映的情况基本属实,将对相关当事人进行查处。(5月12日《重庆晚报》)

报考人员须符合报考公务员的基本条件、教育部规定的相应学历学位的招生条件,报考人民警察职位的还应符合人民警察的招录条件。

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高考加分项目涉及体育、民族事务、侨务、台务、科协和民政等多个职能部门,为提高审核的针对性,确保审核质量,高考加分资格审核实行职能部门负责制。体育加分考生资格审核由体育管理部门负责,少数民族加分考生资格审核由民族宗教事务管理部门负责,“三侨一台”加分考生资格审核分别由侨务、台务管理部门负责,学科与科技竞赛类加分考生资格审核由科协负责,退役军人和烈士子女加分考生资格审核由民政部门负责。省级相关主管部门负责相应资格终审(见附件3《终审表》),省教育考试院负责集中公示。

  本报讯(记者 李益众 实习生 温中平)8月13日,教育部援助地震灾区中小学骨干教师暑期国家级培训班在成都开班。本次培训是教育部支援灾区教育恢复重建的一项重要举措,四川教育学院承担具体组织实施工作。培训班共300人,分两期进行,每期150人。

对象:中小学和高校

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  第一,依法促进学校均衡发展,努力实现教育的起点公平。在义务教育阶段,不得将学校分为重点学校和非重点学校;学校不得分设重点班和非重点班。区县政府要办好实施特殊教育的学校(班),对残疾适龄儿童、少年实施义务教育,使他们享有公平的受教育权利。

杜克大学:提高学术诚信必须成为学校头等大事 段晓明  “杜克大学的学生具有非常好的学习机会和现实机遇,他们的教育经历同样也应该使他们成为良好的公民和有修养的人。提高学生的学术诚信必须成为学校的头等大事。”美国杜克大学校长南那尔凯欧黑恩(Nannerl O. Keohane)说。  历史上,杜克大学学生的诚信记录并不理想。1999年至2000年,杜克大学参加了全国大学学术诚信评估,但被调查的大学生中几乎有一半承认,他们进入大学后至少参加了一次未经认可的合作活动;约40的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验(研究)数据;而只有大约1/3的学生认为,上述行为是非常严重的错误。和其他制定出“荣誉准则”的私立大学相比,杜克大学教职工没有积极参与学术诚信倡议行动。  为此,杜克大学开始重视学术诚信问题。目前,杜克大学学术诚信项目基于学校已有的学术诚信标准,修改制定了新的杜克大学学术诚信标准及相关制度。  建立荣誉准则  杜克大学通过建立校内荣誉准则来防范学术不诚信问题。杜克大学的荣誉准则规定学生和教师成员应该做到:在学术成果中不出现欺骗、学术不诚信或剽窃现象;坚决反对任何学术不诚信现象;坦诚地与具有不诚信记录的人进行交流。这种交流可以是口头或书面形式,书面交流可以署名或匿名;在发现学术不诚信行为时,及时将书面证明反映给教师或提交学校相关部门;凭良知来决定是否在书面报告中署上违背诚信条例人的姓名;加入杜克大学学术共同体,致力于维护荣誉准则。  采取预防措施  创设诚信环境营造诚实、信任、公平、尊重和责任的氛围。《杜克大学蓝皮书》封面上写有这样的句子:“我在考试过程中不接受和不给予他人任何帮助。”在课程教学大纲中,强调学术诚信的重要性以及学校严格执行相关政策的决心。在创设诚信环境的过程中,杜克大学十分强调教师的关键作用。  明确学术规范现在,杜克大学把对学生学术规范的训练作为学术过程的一部分,校内专门设立网站对学术规范进行详细讲解,包括不同的学科要明确划分合法与非法学术行为的界限,公开文献或非公开文献的注释方式,学生共同参加的项目中何种行为才是认可的合作行为,研究报告和论文的标准(必须对知识有原创性贡献或对已有文献有批判性反思)等。  建立规范措施杜克大学成立了由12名教师和12名学生构成的学术委员会,基本职责是确保及时发现剽窃或未经认可的合作活动,通过指导或书面警告的形式提醒学生。同时,防止学术不诚信现象在学生中蔓延。如采取措施,防止有些学生由于学业落后,只好以欺骗手段作为提高成绩的唯一出路。  近年来,随着互联网的普及,出现了许多利用网络进行抄袭、剽窃论文的行为,杜克大学各个院系建立起相关专业的网络文献库,订购某些“反剽窃网”提供的专门服务。将学生的作业与网络上出售的论文,或者电子版的书籍、学术期刊、参考书进行比较,由专门的软件对学生论文中剽窃或疑似剽窃的部分加以标定,并估算出学生论文中自写部分的所占比例。一些院校的教师甚至要求学生自己先到网上去作鉴定,然后将鉴定结果连同论文一起交上。  解决的程序与措施  发现学生不诚信行为后,以往主要是直接交给校内专门机构处理。2003年后,杜克大学对这一方式进行了修改,鼓励教师按照规定自行处理学术诚信问题。如果学生属于初犯,而且事件又不是很严重,通常的方法是,教师下载“教师—学生决议表格”,填写事件的相关细节和发生情形,交给违纪学生。学生在收到表格后48小时内,可以考虑是否承担责任和接受决议。如果学生接受决议,在教师在场情况下,签字同意教师的处罚决定,然后教师将结果交给学校司法事务裁决办公室的执行主任;如果学生不接受决议,教师就应把事件直接交该执行主任处理。  杜克大学司法事务裁决办公室主要解决非初次违纪,或“教师—学生决议”不适用的情况。轻微者,委员会一般认同教师的惩罚措施,也会进行略微修改或增加额外的行政处罚,并将这一记录保存在学生诚信档案中直至学生毕业,而不上报外部机构;而对于情节特别恶劣、屡次违规者,委员会将视情节轻重,提出察看、暂令退学,直至开除。(参考杜克大学网站)学术诚信:创造更强大的公民文化 武学超  70的学生有欺骗行  为美国学术诚信中心(CAI)的最新评估显示,在绝大多数校园,70的学生承认有欺骗行为,参加调查的接近1/4的学生承认,过去在考试中有严重的考试作弊行为;一半学生承认,在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为。大约60多个校园的5万名大学生从2002年秋季开始参加了这次全国范围的学术诚信调查。  美国学术诚信中心是由美国200所高校、500多名知名学者组成的学术诚信保障联合会,附属于北卡罗来纳州德汉姆市杜克大学科南伦理项目,得到威廉和弗罗拉黑尤赖特基金会、约翰泰姆普雷顿基金会的支持。美国学术诚信中心认为,严格的学术诚信政策和程序改善了学习过程,激发了对真理的追求,还有助于为整个社会创造一个更强大的公民文化。  学术诚信价值观  面对学术失信,有的学校只是列出应该禁止的行为,却没有上升到弘扬价值和倡导行为的层面。美国学术诚信中心从五个方面精辟地论述了学术诚信的基本价值观念,并规定了学术诚信项目建立的基本原则。  诚实(Honesty)学术诚实是学术诚信的最基本价值观。马里兰大学学术诚信项目认为,“学术不诚实是大学学术生命中可怕的腐蚀因素”。学者们在学习、教学、研究和服务中诚实地探求真理和知识,是一个诚信的学术共同体的重要品质。学者学术成果的质量和诚信度是衡量高校学术水平的重要指标。  信任(Trust)大学应该积极营造学术信任氛围,如教授制定明确的作业及评价的指导纲要;学生要诚实、认真地完成作业;学校制定明确的统一学术标准,支持诚实的、毫无偏见的研究项目等。  一个诚信的学术团体孕育着相互信任的学术氛围,激励着学者们自由坦诚地交流,并能使所有学者充分发挥其最大学术潜能。  公平(Fairness)公平和准确的学术评估是学术发展的重要保障。一个诚信的学术共同体需要制定明确的学术标准、学术规范和相关评价程序,并在实践上公平对待学生、教授和行政人员等的学术事务。  尊重(Respect)学术尊重就是要认识到学习过程的参与性本质,尊重别人广泛的学术意见和观点。按时上课、认真听取他人的观点和意见,积极参与讨论,遵守学校学术规范,坚决摈弃低俗、抄袭等不良学术行为等,这是学生学术尊重的重要表现;认真听取学生的学术观点,为学生作业提供充分的诚实的反馈信息,积极评价学生的愿望和目标,并进行因材施教等,这是教师学术尊重的具体体现。  责任观(Responsibility)学术诚信要求学术团体成员在面对学术不道德行为时,坚守职责,并采取实际行动予以制止。学术团体的每一个成员,都有责任恪守学术研究诚信规范和标准,抛开同伴威胁和友情等外界压力,采取实际行动抵制学术不良行为。教师有责任设计和营造良好的教育环境和经验,提前明确他们对学术作业中诚信的愿景。  对高校的7条建议  学术诚信评估指导是美国学术诚信中心对成员校最强有力的学术诚信氛围评估手段,包括评价当前的学术诚信项目和政策;评价教室、图书馆和考试教室的态度和行为;需要加强的鉴别领域——从制裁到教育项目;发展特殊计划,改进对学术诚信标准的遵守程度;强调校园中关于学术诚信的对话;提高教师、学生和管理者对学术诚信项目的了解程度等。  美国学术诚信中心为高等教育机构提出了7条建议:  具有一贯实施的、清晰的学术诚信声明、政策和程序。  通知并对整个社区进行有关学术诚信政策和程序的教育。  发布并严格地实践这些政策和程序,为忠诚地信守它们的人提供支持。  具有一个清晰的、可达到的、公平的系统,判定是否违反了政策。  发展项目,在校园共同体的各个部分促进学术诚信。这些项目应该超越审判不诚实行为本身,进一步讨论学术诚信的重要性,诚信与更宽泛的伦理问题和相关联之事的联系。  对高等教育和高科技领域影响校园学术诚信的倾向发出警告。  定期评估政策、程序的有效性,采取措施使它们得以改善和恢复。所有机构都应该采取行动和措施,促进并证明学术诚信价值的正当性,突出它们的内在联系。校园对话、全国交流和制度性行为是加强学术诚信过程中的关键。校园文化和文明的公民文化将会因为这些努力而得到升华。  (参考美国学术诚信中心网站:http://www.academicintegrity.org)

对在报考及考试中有违规行为的考生,有关部门视不同情况根据国家有关法律、法规和教育部有关规定给予处理。对弄虚作假者,不论何时,一经查实,即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。

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中国驻俄罗斯使馆临时代办李惠来、俄教科部副部长先秋林、俄赴华夏令营代表团副团长拉巴诺夫、学生代表、中俄媒体记者及使馆外交官等60多人出席。李惠来在致辞中说,邀请俄1000名中小学生赴华参加夏令营活动是中国国家主席胡锦涛与俄罗斯总统梅德韦杰夫达成的重要共识,反映了中俄领导人对两国青少年的关心爱护及对双方青少年交流的高度重视。

责编 左汶骏

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