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△全国高校后勤工作会议在京举行。会议强调,高校后勤改革必须为培养适应社会主义经济建设和社会发展实际需要的合格人才的教育目标服务,为教学、科研和师生员工服务;必须通过优质服务和管理工作,对大学生开展勤俭建国、艰苦奋斗的教育。

面对这种繁乱场面,一位刚入学的新生很是惊诧:“跟我想象中的大学太不一样了!没想到大学里商业气氛这么浓厚!我觉得大学应该是一个比较安静的学术圣地。”一位新生的家长对记者说:“大学应该是一个人文气氛厚重的地方,不应该像个市场。”

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读此书,最有感触的是作者的一段文字。谈到革命,作者说:“吾国清代之有革命党,以兴中会为嚆矢。在兴中会以前,非无革命党也。如:康熙六十年(1721)台湾朱一贵之中兴会,乾隆五十一年(1786)台湾林爽文之天地会……”但是,尽管中国历史上屡屡出现各种所谓的革命者,“而所企图,所建树,均不外夫以暴易暴一家一姓之帝王系统,于近代进化之民权主义无与焉。是只可谓之狭义的及私人的革命党而已。”意思是说,从前的革命事业(或者说造反)无不以制造一个新的帝王为最终结局。一个暴虐的王朝,因为自己统治的腐朽,引起人民的反抗。然而风起云涌之后,旧的王朝崩溃,却建立起一个相同性质的王朝。

上海、天津等地干部师生和北京交通大学、中国石油大学(北京)等高校师生一致认为,在“十二五”规划开局、教育规划纲要实施进入新阶段的关键时刻,胡锦涛总书记又主持中央政治局集体学习教育问题并再次发表重要讲话,充分体现了党和国家高度重视教育、优先发展教育的坚定决心,极大地增强了全党全社会和教育战线办好教育的信心和动力。

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该书第一篇开宗明义:“与人合作,共同领导”就是教师领导的核心价值。在这里,“领导”一词已经不是传统意义上的有职位的人领导没有职位的人的概念,而是集体主义的,任何人在一定情况下都能成为领袖。这种领导的基础不是职位或权力,而是专业知识和晓以道义的劝告。这种对领导的新的理解将我们从权力的圈套里解脱出来,让所有有能力的人肩负起教育革新的责任。很多教育问题都不可能通过一纸文书或领导会议解决,而须仰仗一线教师们的专业知识和通力合作。教师在教育变革中是真正发挥作用的人。简言之,教师领导这一理念就是让我们去发现、尊重并激发潜在于教师群体中的巨大的变革力量。“与人合作,共同领导”一编为读者提供了许多通过合作获得成功的范例。当然,合作并非易事,这些领袖教师们也遇到过挫折,好在他们把合作的原则与技巧都附在了故事后的小贴士里,对读者而言非常实用。

首先,各地打击高考移民的内在逻辑是,各地区经济社会发展程度不同,各地考生应根据不同的分数线来录取,以实现社会公平。具体做法是扎根于户籍而画疆保护。而高考移民进入的地区:一是京、沪等经济水平高而高考录取分数线不很高的直辖市;二是安徽、海南、东北三省等经济水平不很高且高考录取分数线也不高的南部和东北部省份;三是海拔高、经济和教育水平低的西北和西南部分省区。

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其实,对中小学生日常行为的管理,教育部门已经制定有详细而极具操作性的《中小学生日常行为规范》,各地只要按照“行为规范”来约束学生就行了,再出台“新规”,纯属制度浪费。更令人担忧的是,此类“新规”,现实中并不鲜见:从禁止学生春游,到禁止学生圣诞节期间参加群体聚会,从要求学生集体长跑,到规定学生在路上遇到车辆必须向车敬礼……如此众多的“新规”,无不折射出教育行政部门的计划观念、权力意识和懒政思维。

2001年10月,明珠学校被联合国教科文组织吸收为其“城市流动人口子女基础教育”项目学校。此后,联合国教科文组织又多次到明珠学校考察,明珠学校也多次参加各类国际教育会议,与世界各地的同仁取长补短。

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责编 左云霞

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