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澳大利亚制订全国统一课程标准的工作始于2008年,按照计划分3个阶段进行。第一阶段,制订英语、数学、科学、历史课程标准,并于2011年实施。第二阶段,制订语言、地理和艺术课程标准。第三阶段,制订健康与体育、信息与通讯技术、设计与技术、经济学、贸易学、公民与责任等课程标准。  (胡乐乐编译)

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对于高校录取考生不能只看分数,更要重人品和德行,造假的考生和家长必须为自己的劣行付出代价,北大作出的对造假学生一律不录取是非常正确的,这是弘扬正气、打击歪风的行动我们坚决支持!建议高校查查那些有过加分的入学学生,如果发现有造假现象,将其退学,这样方能震慑“后来人”,以还教育一个清白。同时,国人应该反思为何会出现这种集体民族造假呢?归根到底还是缺乏监督的高考加分制度,让一些人打着公平公正的旗号,却行着假公济私之实的卑鄙行径。(邱智华)

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做题出现错误是难免的,一旦发现了,考生千万不要紧张,可以先放下笔来,让自己的心绪稍加平静,然后认真查找和分析出现错误的原因,寻求解决之道。一般来说,试题做错,通常有这样4种情况:(1)全盘皆错;(2)局部错误;(3)过程出错;(4)结果错了。如果是全盘皆错,往往是因为看错了题目,混淆了题干上诸如肯定与否定、程度的强与弱、范围的大与小等关键词,也可能是对题目所设置的情境理解错了,以至用错了公式和定理;局部错误一般在解答文科的主观题时容易出现,如分论点不能受中心论点统摄,或是将相似的题目的要点杂糅进答案等;过程出错主要是理科题目的计算、推导证明的过程出错,或是文科主观题阐述时中途易辙,列举的材料游离中心等;结果出错主要是计算错误和归纳出错误的结论。找到了错误的症结所在,也就易于对症下药,有的放矢,及时纠正错误了。错误常常是正确的先导,错误可以为改正提供必要的参照,所以发现出错之后,绝不能拿起橡皮就将答案使劲擦去,而应该认真思考、分析、挖掘,找出问题所在,然后决定到底是作局部的修正,还是作全部的更改。如果是局部的修正,并不伤筋动骨,书写上不会有太大的问题。若是全部更改,而原先的答案又不能用橡皮轻易擦掉,改写时就只能将答案写在试题附近的空白处,然后用箭头或文字注明这一答案所在位置。这样做时,切忌将一道题的答案写在多个空白处,并既用箭头又用文字标明答案的位置,将试卷弄得像迷宫那样让判卷老师难以辨认。另有一点亦需特别注意,即选择的这个空白处绝不能在试卷的密封线之内。

责编 左汶骏

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