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中国国务院侨办主任李海峰为庆典发来了贺电,她在信中向南加州广大华侨华人致以衷心感谢和美好祝愿。她说,希望通过这次隆重的升旗典礼,团结和激励南加州广大侨胞,继续为维护祖国统一、增进中美友好、弘扬中华文化发挥更大的作用。

小成(化名)两年前10岁,是洛城二小四年级学生。地震中班里有20多个同学被压死,父亲在山里矿山上班,也没能幸免。

据了解,沈阳市教师交流的目标是:经过3-6年的滚动,力争中小学教师资源基本实现均衡配置。

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[广开言路]安徽省宿州市聋人学校梁好: 特教教师需要特殊对待。首先,期待国家提高特教教师的福利待遇,让特教教师的艰辛付出得到应有的回报。其次,特教教师的继续教育需要特殊对待。地方教育主管部门没有独立的特殊教育研究机构,难以体现特殊教育的特殊性原则。建议实行属地管理与省级管理相结合,开展适合特教教学实际的培训。再其次,特教教师职称、评优、奖励应特殊对待,让特教教师在专业范围内尽可能地发挥自己的潜能。

交大大一新生总胆固醇异常比例有逐年上升趋势,2003年仅百分之一点六二,五年内飙升到百分之十一点七七,硕博生更高达百分之十四点四二。

郭凤莲建议,各地政府要因地制宜,逐步建立健全农村幼儿教育。“有经济条件的地区,政府应该多修建一些农村幼儿园,并至少配备一名专业幼教人员。相对落后的地区,可以在每个村选个固定场所,挑选有一定文化程度的妇女进行管理,并对她们进行适当补贴。”

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在学习实践活动中,天水市一中提出了“抓好教师队伍建设是提升学校核心竞争力的关键”的工作思路,把加强师德师风建设,进一步坚定忠诚教育事业的信念,提高教师教书育人的主动性和使命感放在首位,以诚实积极的态度和优异的成绩践行科学发展观,取得了良好效果。

  本报讯(记者林洁)日前,团广东省委、广东省司法厅等共同启动“与法同行,健康成长”———首届广东省青少年网上法制宣传教育月活动。

孔子学院师生和百余名来自斯德哥尔摩中学的学习中文的学生参加了联欢会,在轻松的氛围里感受着中国年味儿。他们陶醉在中国古典乐器古筝演奏的乐曲《梁祝》中,为一名瑞典学生表演的武术叫好,更是聚精会神地欣赏了维吾尔族舞蹈和原汁原味的京剧片段。

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  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

物理学家牛顿说,他不过是一个在知识大洋之畔捡贝壳的孩子。看来,这不是为了显示谦逊美德,而是出于一种严肃的科学推理。学习是一条漫长的、终生的道路。哪怕只是了解一个国家、一个人、一件事,都得一步步地走啊走。

三是具有催生活力的竞争性。竞争性是体育的固有属性。奥林匹克格言“更快、更高、更强”充分展现了现代竞技体育不断进取、永不满足的奋斗精神和不畏强手、勇攀高峰的拼搏精神。大学作为一个组织体,其内部需要有效的激励机制和竞争氛围,尤其是在人才培养过程中,体育可以被用作一种树立竞争意识的手段。剑桥大学的CharlesKingsley高度评价严酷的体育训练在精英教育中的意义,他认为体育能够给长期处于舒适环境的学生提供痛苦的经验和耐久力,塑造坚强的人格和体魄。曾受学于剑桥的美国人EndicottPeabody深受这一教育理念的影响,毕业回国后在麻萨诸塞州首府波士顿外40多英里的地方建立了著名的Groton寄宿学校,实施CharlesKingsley的教育理念,以竞技体育为重要手段,培养学生忠诚合作、永不言败、为荣誉和尊严战斗到底的男子气概,最终Groton培养出了富兰克林、罗斯福和众多美国政治、经济界精英。在我国高等教育由精英教育转为大众教育的背景下,大学既要确保教育的公平和公正,又要坚持造就精英的理想,让我们的人才能够真正适应当前激烈竞争的社会,为国家参与国际竞争贡献力量、担负重任。

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进入美容院后,采取“温柔式”推销方式,让学生试用各种化妆品,然后就说,服务是免费的,打开的产品要收钱,借机要新生打卡消费,甚至强制消费,不给钱不准离店;有的新生人生地不熟,只好将卡内家长给的生活费刷掉,找同学借钱吃饭。

责编 左文亮

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